Title: Por defecto en Matemática 2
Course: Resolver problemas de proporcionalidad directa

Categoría por defecto para preguntas compartidas en el contexto Matemática 2.

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Q: Lucía, Malena y Daniela resolvieron la actividad 1 del Cuaderno, para completar cuántos martillos entran en tres cajas:

Lucía sumó la cantidad de martillos correspondiente a una caja más la cantidad de martillos correspondiente a dos cajas.

[Image: se muestra el signo suma para resolver la segunda casilla a partir de la primera]

Malena multiplicó por 3 a la cantidad de martillos correspondiente a una caja.

[Image: Se muestra multiplicación por 3 para obtener la tercer casilla a partir de la primera]

Daniela le sumó 1 a la cantidad de martillos correspondiente a dos cajas.

[Image: se suma 1 para pasar de la segunda a la tercer casilla]

Seleccioná con quién o quiénes estás de acuerdo:
- Malena (¡Muy bien! ¿Es la única opción correcta?)
- Lucía (¡Muy bien! ¿Es la única opción correcta?)
- Daniela (Recordá que entran 12 martillos por caja y la cantidad de martillos guardados debe ser siempre la misma.)
A: Malena; Lucía

Q: Ramón y Fiorella resolvieron la actividad 4 del cuaderno.

[Image: imagenm de la actividad 4 del cuaderno Transiciones]

Con respecto a la interpretación de los cálculos, Ramón dijo que 10+2 representa la distancia recorrida por Felipe en 54 minutos (es la suma de 9+45 minutos).

Fiorella opinó que 10+2 representa la distancia recorrida por Felipe en 19 minutos (9+10 minutos).

Seleccioná con quién estás de acuerdo:
- Ramón (¡Muy bien!)
- Fiorella (Si en 9 minutos Felipe recorre 2km, entonces en 27 minutos recorre 6 kilómetros (al triple, le corresponde el triple). Entonces, ¿es posible que en 19 minutos Felipe recorra 12 kilómetros?)
A: Ramón

Q: La profesora de un curso planteó la consigna de recorrer todos los problemas para ver en cuáles de ellos había proporcionalidad directa entre las variables involucradas y en cuáles no.

Mateo dijo que en la actividad 6 había proporcionalidad directa entre la distancia recorrida por Felipe y el tiempo empleado porque mientras aumenta el tiempo, aumenta la distancia.

[Image: imagen de la actividad 6 del cuaderno Transiciones]

Respondé si la frase de Mateo es verdadera o falsa.
- Verdadero (Te proponemos mirar nuevamente el video referido a la definición de proporcionalidad directa. https://www.loom.com/share/3d10f5e5689c48ec861a70055077125e ¿Es suficiente con que las dos variables aumenten para que haya proporcionalidad directa? ¿Qué ocurría con la actividad 5 de las promociones?)
- Falso (¡Muy bien! Puede ocurrir que ante el aumento de valores de una variable, aumenten también sus correspondientes de la otra variable (por ejemplo en la actividad 5) pero que no haya proporcionalidad directa entre las variables involucradas.)
A: Falso

Q: Para resolver la actividad 9 del cuaderno algunas y algunos estudiantes hicieron tablas y anotaron sus estrategias. Seleccionen cuáles son correctas.

[Image: imagen de la actividad 9 del cuaderno Transiciones]

Estrategia 1

[Image: para completar la segunda casilla se multiplica la primera por 4]

Estrategia 2

[Image: para completar la segunda casilla se multiplica la primera por 3]

Estrategia 3

[Image: para completar la segunda casilla se suma 1 a la primera]
- Estrategia 1 (Recordá que otra forma de calcular 4 x 3/2 es sumar 4 veces 3/2.)
- Estrategia 2 (El triple de 2 es 6. Luisina calcula el triple de 1 ½ y esto le sirve para calcular cuántos litros consumen -en promedio- 3 personas.)
- Estrategia 3 (Sabemos que dos personas, consumen en promedio 1 1/2 litros de agua. En esta estrategia se agregó una persona y se agregó un litro de agua. ¿Cuántos litros consume una persona?)
A: Estrategia 1; Estrategia 2